很多高中的國際班課程就是一個(gè)大雜燴

    前不久，中國教育在線(xiàn)總編輯陳志文在他主持的針對“高中國際班”話(huà)題的教育沙龍上，跟與會(huì )的專(zhuān)家和嘉賓分享了一個(gè)故事：一次，北京一所知名中學(xué)的校領(lǐng)導問(wèn)他：為什么我們被名校錄取的都是校本部的學(xué)生？為什么國際部的學(xué)生就不一定或者申請不到好學(xué)校？

    在這位資深教育專(zhuān)家看來(lái)，最主要的原因就是課程設置。由于歷史淵源，不少高中的國際班存在著(zhù)先天不足：很多留學(xué)中介涉足其中，至今一些高中的國際班仍是中介在背后支撐。因為不了解國外的課程體系，部分學(xué)校在課程設置方面完全被中介牽著(zhù)鼻子走。

    而美國高校首先看的是學(xué)生的成績(jì)?！皩W(xué)生的GPA（Grade Point Average，即平均成績(jì)點(diǎn)數）基于什么樣的課程體系非常重要，而國內高中的國際班在這方面非常弱?！标愔疚恼f(shuō)。他舉例，有的高中國際班在推廣的時(shí)候說(shuō)自己課程體系是AP。實(shí)際上，AP只是對美國高中優(yōu)秀學(xué)生的補充考試，而不是完整的課程體系。

    中國教育科學(xué)研究院助理研究員秦琳介紹，國際課程有很多不同類(lèi)型：第一類(lèi)是國別課程，像A-LEVEL是英國的國別課程，加拿大的課程是以省為單位引進(jìn)的，現在國內比較多的是安大略省和BC省的課程，另外還有美國課程、澳大利亞課程；第二類(lèi)就是國際文憑組織課程，比如IB課程，不屬于任何國家，自成體系；第三類(lèi)是大學(xué)先修課程，像AP課程，這已經(jīng)超出了高中教育的范疇；第四類(lèi)是應試類(lèi)課程，比如SAT、ACT等。

    “這些課程的性質(zhì)、內容、功能、體系以及學(xué)習難度是非常不同的?！鼻亓照f(shuō)。而一個(gè)比較完整的國際班課程設置，應該包含數學(xué)、英語(yǔ)、語(yǔ)文、社會(huì )科學(xué)、自然科學(xué)、藝術(shù)等。

    一個(gè)不容回避的現狀是，“很多高中的國際班課程就是一個(gè)大雜燴，國內的課程，國外的課程，英語(yǔ)課程，SAT，托福等等都混在一起，不成體系?！标愔疚恼f(shuō)，所以美國大學(xué)在錄取的時(shí)候，國內高中國際班學(xué)生的GPA就會(huì )大打折扣。

    而目前，國內有一個(gè)普遍的認識誤區：美國大學(xué)似乎不看成績(jì)，只看綜合素質(zhì)。一句話(huà)經(jīng)常被在各種場(chǎng)合提及：美國前10名的大學(xué)不看分數。

    實(shí)際上，美國高校的錄取，分數還是前提，是基礎?！耙驗樯暾埲说姆謹刀己芎?，GPA都達到了3.9，SAT都過(guò)了2200分，所以才看學(xué)生的特色?！标愔疚恼f(shuō)。

    以哈佛大學(xué)、斯坦福大學(xué)、加州大學(xué)伯克利分校為例，這三所學(xué)校的網(wǎng)站都公布了GPA的錄取要求，最近幾年基本都不低于3.9。

    不了解真實(shí)的西方教育影響國際班辦學(xué)

    教授課程的教師也是一個(gè)大問(wèn)題。陳志文說(shuō)，很多國際班的教師對西方教育、國際教育并不理解。

    比如說(shuō)，國內在介紹西方教育的時(shí)候，總是不斷強調快樂(lè )、幸福、尊重、個(gè)性。但這僅僅是西方教育的一個(gè)側面，更多側面是我們并不太了解的。以伊頓公學(xué)為例，這所英國頂尖的私立學(xué)校，所有的孩子一年四季燕尾服，黑白兩色。但是有區別：有的孩子穿灰色的褲子，紫色的馬甲，那么他就是中心，其它學(xué)生都圍繞他。穿灰色的褲子，粉色的背心的孩子是榮譽(yù)學(xué)生。所有的功課都分快慢班，吃飯時(shí)恨不得喊“一二三”才能開(kāi)始吃，吃飯時(shí)不準說(shuō)話(huà)，不準出聲。

    “我們要告訴家長(cháng)，真實(shí)的西方教育是什么？否則孩子會(huì )認為，國內應試教育慘無(wú)人道，我被殘害了，然后去念國際班，去美國念書(shū)，吃喝玩樂(lè )就能上名校?！标愔疚恼f(shuō)。

    很多在國際班就讀的學(xué)生家長(cháng)也有同樣的看法，他們對孩子的學(xué)習反倒放得更松了，對孩子的規矩更不提了。

    “這都會(huì )給學(xué)校造成非常大的困難?！标愔疚恼f(shuō)?！皷|西文化不一樣，要加以總結，必須結合自己的東西，不能原樣照搬?！?/span>

    “如果僅僅是簡(jiǎn)單拼湊的話(huà)，難以保證教學(xué)質(zhì)量和效果，無(wú)法實(shí)現國際課程對于其他教師、學(xué)生、對于我們普通中學(xué)課程教學(xué)的有益輻射?！鼻亓照f(shuō)。

    國際班是一個(gè)教育實(shí)驗特區

    從教育研究者和教育決策者的角度而言，秦琳認為，引進(jìn)國外課程，根本上還是希望能夠對現有的教育有所影響，有所促進(jìn)。如果能把國外課程里面比較好的元素吸收過(guò)來(lái)，進(jìn)行借鑒，在根本上促進(jìn)基礎教育的改革，這是比較理想的追求。

    “我們也是一直在思考：我們的教育和西方的教育，比如，美國、英國這些公認比較好的教育，到底有哪些差異？”北京市第三十五中學(xué)國際部主管校長(cháng)王紅軍說(shuō)出了他們思考的結果：我們的課程設置、基礎知識并沒(méi)有落后。我們落后在課程的實(shí)施層面，老師怎么教？我們的課堂怎么引領(lǐng)學(xué)生？老師怎么教和怎么引領(lǐng)？

    三十五中學(xué)設置了國際課程班作為教育改革實(shí)驗的突破口。王紅軍介紹，這個(gè)課程班采用了雙文憑制，把課程分為四個(gè)模塊：中國高中的基礎課程、美國高中的特色課程、國學(xué)文化與藝術(shù)課程和生涯教育與職業(yè)準備課程。

    改革的試驗正在進(jìn)行著(zhù)。比如，理科組的老師是中外教一起備課，一起上課，主要是體會(huì )雙方內容、教學(xué)目標、教學(xué)模式和學(xué)生評價(jià)方式的不同。通過(guò)實(shí)踐層面的對比研究，在三到五年內，中方教師逐步做出自己的融合的課程綱要。

    國際部還承載著(zhù)開(kāi)發(fā)好一門(mén)課程就向初高中部推廣一門(mén)課程的任務(wù)，比如義工實(shí)踐課程，英語(yǔ)的演講與辯論課程，已經(jīng)推廣到初高中部。

    “課程班促進(jìn)了學(xué)校的改革，歷練了一批愿意為基礎教育做改革，做變化，去投入的老師?！蓖跫t軍說(shuō)。

    在留學(xué)監理服務(wù)網(wǎng)總監理師胡本末看來(lái)，國際班就應該是一個(gè)特區的理念?！稗k國際班本身不是目的，出國本身不是目的，因為不辦也能出國。關(guān)鍵是通過(guò)辦國際班，或者國際部，能夠怎么樣影響到其他老師的理念？這是最重要的?！?/span>

    國際班的課程體系應該難進(jìn)可退

    但是，秦琳也提醒，別把國際班辦走了味兒。

    在很多地方，中學(xué)國際班成為了一些地方政府教育工作的著(zhù)力點(diǎn)，甚至為此制定了一些指標。相比于出訪(fǎng)、游學(xué)、交流等活動(dòng)，國際班被認為是一種更具實(shí)質(zhì)意義的國際合作，因而很多地方舉辦國際班的熱情很高。

    秦琳和她的同事調查發(fā)現，甚至在一些一二線(xiàn)城市，也有很多學(xué)校存在國際班招不滿(mǎn)學(xué)生的問(wèn)題?！斑@背后是不是有‘教育政績(jì)’導向的過(guò)多的影響？我們到底應該怎么去客觀(guān)認識社會(huì )需求？”

    此外，就開(kāi)辦國際班的目標和動(dòng)機而言，還有很多的利益推動(dòng)問(wèn)題，包括經(jīng)濟利益和社會(huì )效益。在這樣復雜的動(dòng)機推動(dòng)之下，容易讓辦學(xué)者和地方教育主管部門(mén)忽視引進(jìn)國際課程的真正意義?！耙桓C蜂上國際班，難以保證教學(xué)質(zhì)量和效果，最后吃虧的還是學(xué)生?！鼻亓照f(shuō)。

    秦琳建議，應該有一個(gè)權威的課程準入和課程設置的指導、監督機制，也就是設一個(gè)門(mén)檻，對國際課程引進(jìn)進(jìn)行把關(guān)。另外最好能有一個(gè)第三方的獨立的監督機構，去監督、評估國際課程項目的實(shí)施，并設置有效的退出機制。

    上海已經(jīng)有了相關(guān)的經(jīng)驗。據了解，2013年，上海各區縣和學(xué)校開(kāi)設的國際課程種類(lèi)約18種，在讀學(xué)生超過(guò)6000名，有15個(gè)區縣的33所學(xué)校開(kāi)設了國際課程。去年上海發(fā)文規范普通高中國際課程，文件明確了普通高中開(kāi)展試點(diǎn)國際課程的兩種類(lèi)別，并明確規定教育行政部門(mén)應該對國外課程實(shí)施準入管理。

    “有一個(gè)小深圳，最后才有整個(gè)開(kāi)放的中國。從這個(gè)角度來(lái)講，辦國際班可能就會(huì )比較接近于成功。胡本末說(shuō)。